【英検準２級】小学１年生の受験体験記【１次試験】

不合格。

突きつけられた現実。

私は息子を合格させてやることができずショック。

息子は不合格に加え、合格のご褒美である任天堂スイッチを買ってもらえずWでショック。。。

今回の受験は、本番前日にやった模試で半分くらいの正答率だったので、なんとなく予想はしていましたが、いざ「不合格」の通知が届くとやはり二人で軽く落ち込みました。

得点の内容は、特にがんばって学習してきた単語・文法の穴埋め問題とライティングでそれぞれ６割弱。

残りの長文読解とリスニングは３，４割未満でした。自宅で問題を解かせてみても、ここまでひどくはないにしても、合格圏には届かないので、これは偶然ではなく完全な実力不足と認識。

なみすけ８５

そもそもの英語力が足りていない…

今後の学習方針としては、引き続き、単語・文法問題をこれまでやってきた教材を繰り返し学習して習得し、またライティングも同様、様々なトピックに触れ、意見の幅を広げていきます。

さて問題は、今回浮き彫りになったリーディングとリスニング。

これをどう対処していくかが次回英検本番の合否を左右する重要なポイントになりそうです。

息子の問題の解き方や選択肢を選んだ理由をヒアリングすると、ある程度原因と対策が見えてきました。

リーディング力不足の分析と対策

1. 単語や文法の力が足りず、正確に理解できていない

習得できている準２級単語が少ない。文法については、分子構文や「so~that」,「too~to」,「the more~, the more~」等、「後で言われれば分かるが、自分では気づけない」というレベルで、まだ完璧な習得に至っていない。

→ 引き続き、PASS単と「英検準二級をわかりやすく」の復習。

2. 文章の論理性・話の展開・筆者の意図が分からない

これがリーディングの理解を阻む最大の原因。「なぜ文中にこんな例が出されているのか？」「文章全体として何を言わんとしているのか？」等を理解できない。

→ 諦める。※

3. 文章のトピックが理解できない

「戦争」「アメリカの独立記念日」「宇宙旅行（テクノロジー）」等、そもそも日本語でもどんなものかわからず、コンセプトを持っていない。

→ 諦める。※

4. 問題文の意味が分っていない

「Why did the author mention ~?」や「What’s suggested about ~?」はそもそも質問文の意味が分かっていない。

→ これは致命的でした。今回の本番までに教えておくべきでした。この類の難しい質問文は数パターンしかないので、それぞれどんなことを聞かれているのか、平たい言葉で教える。ただし上述の論理や話の展開が分かってないと正解を選べない問題は諦める。

5. 引っ掛け問題にまんまと引っかかる

極端な例でいうと、文章中では「often」や「5 times a week」と記載があった場合、選択肢に「always」や「every day」という単語があればそれを選択してしまう。「often」や「5 times a week」は、必ずしも「always」や「every day」という意味ではないという引っ掛け問題。

→ 今後問題を解いていく中で、「必ずしもそうなるとは言えない」という視点を教える。ただし上述の論理や話の展開が分かってないと正解を選べない問題は諦める。

実際に試験本番を受けてみて、小学１年生の場合は諦めなければならない「不可能問題」があることを再認識しました。

※ なお上記2.3.については特段対策のしようがないので、気長に息子の成長を待つことにしました。